Primeros pasos

¡Buenos días!

Hoy os voy a hablar un poco sobre el trabajo modular que estoy realizando junto a mis compañeras Aitziber, Maite y Esti.

En enero se nos planteó hacer un trabajo modular y tuvimos que elegir entre tres tremas: género, cultura y capacidades diversas. La elección fue sencilla: nos parecía que el tema del género era demasiado extenso e incluso que entre nosotras no nos podríamos de acuerdo, por lo tanto decidimos descartarlo; el tema de la cultura también lo descartamos rápidamente ya que ya hemos hecho dos trabajos modulares sobre ese tema; por lo tanto, nuestra opción fue la de capacidades adversas.

Una vez habiendo elegido el tema lo compilado fue decidir en que centrarnos ya que es un tema amplio. Nos parecieron interesantes las opciones de "El síndrome de Down" y el "Trastorno del Espectro Autista (TEA)". Comenzamos a buscar información sobre ambos temas para comprobar de cual podríamos obtener más. Después evaluamos nuestros conocimientos y fue en ese momento cuando nos dimos cuenta de que no sabíamos casi nada sobre el TEA y pensamos que como futuras profesoras tendríamos que informarnos sobre esto, ya que probablemente algún día tengamos algún alumno con TEA en nuestras aulas. Por tanto la primera fase ya estaba completada.

Después de escoger el tema concreto en el que centraríamos nuestro trabajo y conocer la prevalencia de este trastorno, preparamos unas encuestas para pasar a diferentes personas; nos pareció que la prevalencia del TEA es muy alta y pensamos que sería interesante conocer lo que la sociedad conoce o no conoce. 

Tras realizar las encuestas, acudimos a la asociación Gautena, donde nos dieron diferente información y algún libro. Así pues, ya teníamos algo con lo que empezar manos a la obra. Y así hicimos. 

En Gautena nos hablaron sobre un aula compartida que tienen en Hernani y tras ponernos en contacto con ellos, tenemos prevista una reunión para el miércoles de la semana que viene. Estamos deseando conocer este aula y contaros en nuestro trabajo lo que aprendamos allí.

Así pues, ¡hasta pronto!

Análisis de la práctica TIC

Como os adelantábamos la semana pasada… ¡aquí está nuestro segundo trabajo de las TIC! En él analizamos los casos de los centros en los que hicimos nuestro practicum y el uso que le dan a las TICs. La verdad es que nos ha costado más de lo que esperábamos. En un principio, creíamos que se trataba de un trabajo bastante simple: hacer las entrevistas, compararlas entre todas y escribir una conclusión de nuestra opinión sobre esas realidades. La sorpresa llegó cuando empezamos a hacerlo y descubrimos que había que profundizar mucho más y explicar algunos conceptos. Aún así, gracias a que Josemi nos ha aclarado bastantes dudillas, podemos decir que estamos satisfechas con el resultado. 

Por cierto, ¿recordáis el programa issu, con el que subimos la conclusión de nuestro anterior trabajo del taller de teoría? Pues este trabajo os lo traemos en el mismo formato, ¡ya lo tenemos dominado! Atreveos a curiosearlo ;)

Para la presentación de nuestro trabajo hemos decidido utilizar el programa Prezi, aquí os lo dejamos :)

Próximamente... ¡Análisis TIC!

Nos pilláis con las manos en la masa, dándole duro a un trabajo que os presentaremos la semana que viene (redobles): el análisis de las prácticas con las TIC! Así que puede que dejemos esto algo abandonadillo durante esta semana. Hasta entonces, en este spicynodes os dejamos un adelanto de por dónde irán los tiros en nuestro trabajo. Hasta pronto!

Resumen del Taller de Teoría

¡Hola!

Al igual que mis compañeras de grupo (Esti, Aitzi y Maite), he decidido hacer un pequeño resumen de las publicaciones de mi blog, en mi caso, del Taller de Teoría. Aquí os dejo mi línea de tiempo hecha con el programa Dipity.

Línea de tiempo del Taller de Teoría on Dipity.

¡Espero que os guste!

¡Terminado!

En esta entrada queremos hacer un pequeño resumen de las cosas que hemos hecho durante este taller de teoría nosotras, Aitziber, Maite, Sara y Esti, integrantes del grupo 13. Que sepás que hemos trabajado muy muy duro y hemos asistido a todas las clases de Josemi ;)

Por un lado, hemos escuchado y recogido las charlas de diferentes invitados, cada uno nos ha contado el uso que le dan a las TICs en las escuelas Zubieta, Ataun, Ekintza y Loreka. Para ello cada una ha tomado sus propios apuntes en todas las charlas y luego nos hemos reunido y entre todas hemos formado un esquema que recogiese las ideas más relevantes. Con ese esquema, cada una ha creado el texto que resume las ideas de una de las charla y luego las hemos compartido en los blogs de todas.

Por otro lado están los cuatro artículos que nos recomendó Josemi, todos ellos relacionados con la diferente aplicación de las TICs en las aulas. Cada una se ha leído uno y ha hecho un pequeño resumen del texto al resto de compañeras. Con esto, hemos creado una lista de ideas que sacamos de: nuestros conocimientos del principio, lo aprendido en las charlas y lo leído en los artículos; y hemos creado, entre todas, tanto la conclusión, subida en issuu, como el prezi que os enseñamos a continuación.

Sabemos que la elección del diseño es importante, y la verdad es que por esto mismo nos costó empezar; teníamos bastantes dudas. Al final, nos decantamos por este diseño de periódico por varias razones. Nos pareció que era un contraste absoluto con nuestra asignatura, puesto que los periódicos fueron de las primeras formas de información y comunicación, lejos de todos los avances que estamos conociendo día a día con Josemi. Además, al igual que este fue un comienzo, un antecesor de lo que hoy son las TIC, este taller de teoría también ha sido nuestro comienzo. Por último, la elegimos porque queremos interpretar nuestro blog como si fuese un periódico digital, de ahí que algunos de nuestros títulos tengan pinta de titular.

Los extras que podéis ver en la parte derecha de nuestro periódico hacen referencia a algunos programas con los que hemos trasteado como voki o tagxedo, a la visita que Fernando Herraiz nos hizo desde Barcelona y a la experiencia de una de nosotras en las prácticas con las TIC.

En conclusión, podemos decir que estamos contentas porque hemos trabajado de forma cooperativa, ayudándonos unas a otras y sin cargar demasiado peso en ninguna. Aunque si que es verdad que cada día se nos ocurren mil ideas nuevas que hacer y no nos da para probar todos los programas que quisiéramos, pero eso lo podréis ver… ¡próximamente en los mejores blogs! (los nuestros).

Pequeños artistas de Karmengo Ama

¡Hola bloggeros/as!

Hoy os traigo una experiencia que vivió mi compañera Esti durante sus prácticas en Karmengo Ama. Una experiencia muy productiva, desde mi punto de vista. Muchas veces no nos damos cuenta de lo capacitados que están los niños para aprender cosas nuevas y con este cuento queda más que demostrado. Si queréis cotillear un poco más sobre este proyecto aquí os dejo el link. Espero que os guste tanto como a mí.

Replanteándonos las TIC (con issue)

¡Qué rápido pasa el tiempo! Parece que fue ayer cuando nos dijeron aquello de que creásemos un Blog y nuestras cabezas echaban humo intentando decidir cómo empezar, cómo expresar todo aquello que teníamos en la cabeza. Tenemos que reconocer que, al principio, nos mostrábamos un poco escépticas con eso de darles a los niños un ordenador desde tan pequeños, pero gracias (o por culpa) de este taller de teoría nuestro pensamiento ha ido evolucionando. No os revelo más, que lo tenéis todo en este issu de aquí abajo.

¿Que por qué hemos decidido publicar nuestra conclusión en este formato? Siempre que, enredando por la web, nos hemos encontrado un catálogo, una revista... hemos visto cómo, en lugar de mover la pantalla hacia abajo como en otros formatos, se simulaba el pasar de hojas del papel. Pensábamos que esto tenía un uso mucho más profesional y complicado, incluso que nos podría costar dinero, pero al descubrir a través de una amiga del grupo, estudiante de comunicación audiovisual en la MUN, que era tan sencillo como trastear un poco y arrastrar un archivo enseguida nos decidimos. Y... ¡Qué ilusión terminarlo! Nos sentimos casi editoras y nos parece que, en un futuro, podríamos publicar la revista del cole en el que trabajemos en este o algún formato parecido.

Loreka: Introduciendo las nuevas tecnologías a los más pequeños

Ayer tuvimos el placer de escuchar a Ileana Tomasi, de la Escuela de Educación Infantil Loreka, en la cual no es ni maestra ni educadora, pero no por eso deja de ser importante, ni mucho menos.

Loreka surgió como idea en el año 2003, con el objetivo de conciliar la vida laboral con la personal, ya que había una clara necesidad en éste ámbito. Eran conscientes de que había un problema, y después de 15 meses reflexionando, contactando con empresas privadas y entidades públicas, obtuvieron el feed-back que tanto deseaban, y que sirvió para identificar las facetas de la vida personal que son especialmente difíciles de compaginar con lo profesional: tareas domésticas, maternidad/paternidad, educación de los bebés, vacaciones escolares, atención de nuestros mayores, etc.

No pasó más de un año desde que empezó la actividad de la empresa cuando Loreka recibió el premio a la 'Mejor idea empresarial' otorgada por GARAPEN, la Asociación de Agencias de Desarrollo del País Vasco. Después de este premio tan importante, inauguraron en 2005 la Escuela Infantil situada en Igara, la cual iba más allá de lo asistencial, ya que creen imprescindible que la etapa 0-3 años también sea de carácter educativo.

La elección de la ubicación no fue casual, Igara es una zona empresarial y al mismo tiempo residencial, por lo que los padres tienen la opción de llevar a los niños en la escuela, irse a trabajar y, al salir, recogerlos. Esto facilita mucho el día a día de los padres, pero por lo que nos ha dicho Ileana, sobre todo el de las madres, ya que son ellas las que normalmente llevan y recogen a los niños.

     

Éstas son las características de la escuela:

• Calidad educativa en cuanto a instalaciones y número de niños por educador. El ratio oficial en la etapa de 0-1 años es de 8 niños por educador  y en Loreka hay sólo 5; en la etapa de 1-2 años hay dos educadores para 13 niños; y en la etapa de 2-3, 2 educadores para 18 niños. Gracias a esto, ofrecen una mayor calidad en la atención asistencial y emocional: los niños se sienten seguro, hacen relaciones de apego con los educadores, hay más confianza, etc. 

• Los niños tienen que ser los protagonistas. Tienen propuestas de talleres, diferentes materiales, etc. El objetivo es estimular lo que en ese momento le interesa al niño sin obligarlo a hacer nada en ningún momento.

• Los educadores están formándose constantemente para poder ofrecer innovación educativa: cursos en Bélgica, metodología Reggio Emilia (para talleres de pintura), formación en talleres de plástica, formación en psicomotricidad, etc. 

Una de las innovaciones más relevantes fue la introducción de la pizarra digital en 2007, gracias a las subvenciones del Gobierno Vasco. Tenían una pizarra digital, ¿y luego qué? No había muchas aplicaciones para la etapa de 1-3 años, entonces fue cuando pusieron en marcha el proyecto Jolasbit, cuyos objetivos eran los siguientes:

• Disponer de material educativo para pizarra digital.
• Actividad complementaria.
• Flexible y adaptable, que pudiera evolucionar con el tiempo.

Para la creación de material educativo para pizarra digital, primero, identificaron actividades educativas a realizar en formato digital y, después, definieron los requisitos de las actividades. Para el desarrollo informático, tuvieron la colaboración de una empresa informática y así es como, finalmente, desarrollaron el material multimedia.

El material consta de diferentes aplicaciones: puzles, sonidos, formas y siluetas, estaciones del año, emociones y partes del cuerpo. Los niños pueden elegir entre esas seis opciones y interactuar con los demás niños, fomentando las actitudes cooperativas. No querían que se limitase sólo a la etapa de 1-3 años, también querían que los niños de 3 a 6 años pudiesen utilizarlo, por lo tanto, las aplicaciones tienen diferentes niveles de dificultad; en los puzles, por ejemplo, hay imágenes sencillas y más complejas, también se puede elegir el número de piezas del puzle. Cuando terminan el ejercicio, aparecen en la pantalla globos, confetis, etc. y se pueden escuchar aplausos, que es lo que al final más les gusta a los niños.

Según Ileana, la pizarra digital no les aporta ni más ni menos a los niños, los recursos tradicionales y la pizarra tienen que ser complementarios, no sustitutivos. Lo que está claro es que no se puede negar la evidencia de las tecnologías y que el uso de ellas es positivo, siempre y cuando se utilicen de forma controlada. En Loreka la pizarra digital no está en las aulas y igual que tienen sesión de psicomotricidad, tienen sesiones de pizarra digital. Ileana decía que ver sus reacciones era muy enriquecedor, los niños pintaban en la pizarra digital y luego se miraban las manos para ver si las tenían sucias y ver sus caras de sorpresa era impresionante.

Viendo el éxito que está teniendo con los niños en Loreka, han pensado en facilitar a otros centros el material digital y también tienen un proyecto de futuro cuyo objetivo es ajustar transformar el material para que puedan utilizarse en PCs, tablets, etc.

Uno de los inconvenientes de utilizar la pizarra digital con niños tan pequeños es que, aunque la pongamos al ras del suelo, muchas veces no llegan a la parte de arriba, por eso nos ha parecido interesante la mesa digital. Mediante este instrumento, el cual podemos encontrar en Ekintza Ikastola, por ejemplo, los niños están al rededor de la mesa con todo al alcance.

Un viaje hacia las nuevas tecnologías

¡Hola!

Hoy con el programa tagxedo hemos creado esta imagen. Para ello hemos hecho un listado de Tecnologías de Información y comunicación que conocemos y sus creadores. Hemos escogido la imagen de un avión ya que como indicamos en el título, con esta asignatura emprendemos un nuevo "viaje" hacia las TIC. Esperemos que os guste :)